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Free Open Access Medical Education resource knowledge and utilisation amongst Emergency Medicine trainees: A survey in four countriesConnaissance et utilisation des ressources en enseignement médical gratuit en accès libre chez les stagiaires en médecine d’urgence: une enquête dans quatre pays

https://doi.org/10.1016/j.afjem.2015.10.005Get rights and content
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Introduction

Free Open Access Medical Education encompasses a broad array of free online resources and discussion fora. The aim of this paper was to describe whether Emergency Medicine trainees in different contexts know about Free Open Access Medical Education, whether or not they know about its different platforms, which ones they use, and what the major barriers to regular usage are.

Methods

A convenience sample was surveyed on awareness and use of Free Open Access Medical Education blogs, podcasts, websites and Twitter at three institutions (in Australia, Botswana and Papua New Guinea) and one deanery (United Kingdom) between June 2013 and June 2014 using an online survey tool or via hand-distributed survey.

Results

44 trainees responded: four from Botswana, seven from Papua New Guinea, ten from the United Kingdom and 23 from Australia. 82% were aware of blogs, 80% of websites, 75% of podcasts and 61% of Twitter as resources in Emergency Medicine. Awareness and use of specific resources were lower in Botswana and Papua New Guinea. For blogs, podcasts and websites, trainees who had looked at a resource at least once were neutral or agreed that it was relevant. For Twitter, some trainees found it difficult to navigate or not relevant. Lack of awareness of resources rather than lack of internet access was the main barrier to use.

Conclusion

The Emergency Medicine trainees in both developed and low resource settings studied were aware that Free Open Access Medical Education resources exist, but trainees in lower income settings were generally less aware of specific resources. Lack of internet and device access was not a barrier to use in this group.

Introduction

L’enseignement médical gratuit en accès libre englobe un large éventail de ressources et forums de discussion gratuits en ligne. Les objectifs de cette étude sont de décrire si les stagiaires en médecine d’urgence dans différents contextes ont connaissance de l’enseignement médical gratuit en accès libre, s’ils ont ou non ils ont connaissance de ses différentes plateformes, quelles sont celles qu’ils utilisent et quels sont les principaux obstacles à leur utilisation régulière.

Méthodes

Une enquête a été menée sur un échantillon de commodité sur la sensibilisation aux blogs, podcasts, sites Internet et comptes Twitter sur l’enseignement médical gratuit en accès libre et leur utilisation, dans trois établissements (en Australie, au Botswana et en Papouasie-Nouvelle-Guinée) et un doyenné (Royaume-Uni) entre juin 2013 et juin 2014, en utilisant un outil d’enquête en ligne ou par le biais d’un questionnaire distribué en personne.

Résultats

44 stagiaires ont répondu: quatre provenant du Botswana, sept de Papouasie-Nouvelle-Guinée, dix du Royaume-Uni et 23 d’Australie. 82% connaissaient les blogs, 80% les sites, 75% les podcasts et 61% les comptes Twitter en tant que ressources en médecine d’urgence. La sensibilisation et l’utilisation de ressources spécifiques étaient plus faibles au Botswana et en Papouasie-Nouvelle-Guinée. Concernant les blogs, les podcasts et les sites Web, les stagiaires qui avaient consulté une ressource au moins une fois en avaient une opinion neutre ou convenaient qu’elle était pertinente. Concernant Twitter, certains stagiaires ont trouvé qu’il était difficile d’y naviguer ou estimaient le service non pertinent. Le principal obstacle à l’utilisation était le manque de sensibilisation aux ressources plutôt que le manque d’accès à Internet

Conclusion

Les stagiaires en médecine d’urgence interrogés dans les pays développés comme dans les contextes à faibles ressources étaient conscients de l’existence de ressources en enseignement médical gratuit en accès libre, mais les stagiaires dans les contextes à faible revenu étaient généralement moins conscients des ressources spécifiques. Le manque d’accès à Internet ou à des appareils n’était pas un obstacle à l’utilisation au sein de ce groupe.

Keywords

Education
Self-directed learning
Open access

Cited by (0)

Peer review under responsibility of African Federation for Emergency Medicine.